随着护理学科的分类细化，对护理教学质量提出了更高的标准和要求。医院护理学教研室开展以问题为基础的学习（Problem-Based Learning，PBL），鼓励学生积极探究，以合作解决问题为核心，将学习置于有意义的情境中，促进学生自主学习能力的发展。

一、有“备”而来，聚集体智慧

为了更好地做好护理教学工作，提升临床护理的教学水平，提高临床教学质量。近日，护理学教研室开展2025年度第二次集体备课活动。护士长、护理师资等共计20余人参加会议。集体备课从理论导入、情景教学、操作演示、总结答疑等四个方面展开。带教教师们集思广益，反复修订，通过PBL结合模拟情景法，呈现真实或模拟的问题情境。针对学习目标各有侧重，还融入“课程思政”元素，取得了较好的效果。

二、小组讨论，生思维火花

临床实践是医学理论与实践相结合的第一步，是巩固课堂知识，培养独立思考与实际工作能力的一种重要教学方式。2025年6月3日、5日、10日，根据教学计划的安排，护理学教研室圆满完成了大理大学2023级护理本科专业的临床实践课带教工作。本次实践课通过小组带教的形式，提倡以学生为主体，以患者为中心，以护理程序为框架，结合高度真实的场景，激发学生主动学习意识，训练学生的评判性思维。

三、课后调查，验学习成效

实践课后，护理学教研室通过满意度调查，了解学生的意见与建议。满意度调查问卷显示：实践课与PBL教学法的结合，进一步增进了学生对精神疾病的认识和了解，缓解了护理教学的枯燥感。

PBL改变了传统的“我讲你听，我做你看”的教学模式，让呆板孤立的知识转化为整体知识链，触类旁通。下一步，医院护理学教研室将不断创新优化，汲取经验，立足教学需求，继续提升教学效果。